Fotos de la Alto Guadiato durante la Guerra Civil.

 Sin duda uno de los acontecimientos más importantes de la contemporaneidad española es la Guerra Civil (1936-1939), conocida en su época como la Guerra de España. Este conflicto no sólo representó un enfrentamiento civil entre españoles, sino que fue en sí mismo un conflicto internacional, ya que cada uno de los ejércitos enfrentados recibió el apoyo de combatientes y armas de distintos países, que terminaron en coincidir bastante con lo que después fueron los bandos enfrentados en la Segunda Guerra Mundial.

En Córdoba, la Guerra Civil ha sido estudiada desde los años ochenta por el historiador y profesor de instituto jubilado Francisco Moreno Gómez. En 2008, publicó su libro Genocidio franquista en Córdoba.  Un ejemplar de dicho libro cayó en las manos de la familia de Aldo Morandi. ¿Quién fue Aldo Morandi? Fue un combatiente italiano dentro del ejército republicano y que pasó parte de la Guerra en el norte de la provincia de Córdoba. La llegar la obra de Moreno Gómez a manos de la familia de Morandi, esta entregó al historiador cordobés una colección de fotos realizadas por su pariente en España durante la Guerra, fundamentalmente en el norte de la provincia de Córdoba.

¿Qué eran las Brigadas Internacionales?

Si el ejército sublevado (o franquista) recibió el apoyo de la Alemania nazi, la Italia fascista o el Portugal salazarista; el bando leal (o republicano) recibió el apoyo de la Unión Soviética y México, y generó, organizado por la Internacional Comunista, uno de los movimientos más curiosos de la historia del siglo XX; como fueron los brigadistas internacionales.

La Brigadas Internacionales fueron unidades militares integradas por antifascistas de diversos países (principalmente europeos) que combatieron dentro del Ejército Popular de la República.

En la provincia de Córdoba, desde 1936 a 1938, hicieron acto de presencia brigadistas de diversos países; es el caso de Aldo Morandi.

Francisco Moreno Gómez ha realizado un libro-catálogo con la colección de fotos de Aldo Morandi. dicho libro catálogo ha sido editado por la Diputación Provincial, poniendo a disposición de la ciudadanía en general  dicha colección fotográfica. Está claro, que esta colección de fotos es un interesante recurso didáctico para nuestra provincia, y en especial para la comarca del Alto Guadiato, que fue línea de frente en toda la conflagración, de hecho, es en esta comarca donde se produce la última ofensiva republicana, la Batalla de Valsequillo a principios de 1939.

A continuación muestro una pequeña selección de dicha colección como posibles recursos didácticos utilizables en 4 de la ESO o en Bachillerato.

Mapa con la evolución de la Batalla de Pozoblanco en 1937, en la que aparecen la comarca del Alto Guadiato.

Puesto de mando camuflado entre Pozoblanco y Los Blázquez

Ducha de campaña en Valsequillo

Intercambio de instrucciones de los mandos brigadistas (entre ellos Morandi) con los mandos españoles y el asesor soviético cerca de Fuenteobejuna.

Suministro de agua al tanquista y a un tanque T-26 (de fabricación soviética) en Los Blázquez

I'm not superstitious. It's bad luck to be superstitious

 

El tema de las supersticiones se presta a muchas actividades dentro del aula, sin perder de vista que se trata de un mero pasatiempo cultural y en ningún caso se fomenta la creencia en las mismas, ya que son sólo eso, supersticiones.

Desde un punto de vista lingüístico se puede trabajar con este tema de fondo cuando se estudian las oraciones condicionales, los alumnos deben terminar las frases que empiezan por: “si se rompe un espejo,...”,”si un gato negro se cruza en tu camino,…”, “si caminas debajo de una escalera,…” o “si te encuentras un trébol de cuatro hojas,…”, etc. y  por su variedad, son un recurso estupendo para aprender vocabulario.

Otra manera de trabajar con este tema es abordando el origen de algunas de ellas, explicando como forman parte de la cultura y tradiciones de un país, destacando como algunas de ellas son comunes en casi todo el mundo y otras tienen variaciones dependiendo del lugar.

Estos son algunos de los contenidos que se trabajan junto con los videos  y preguntas que acompañan a la actividad. Espero que os guste. Para los alumnos suele ser un tema interesante, sobre todo si coincide con Halloween o es Friday  13th …

Good luck

•  Lucky to meet a black cat.
  

  

  
  
• Lucky to touch wood. We knock on wood to make something come true.
• Lucky to find a clover plant with four leaves.
• A horseshoe over the door brings good luck. But the horseshoe needs to be the right way up.
• On the first day of the month it is lucky to say "white rabbits, white rabbits white rabbits," before uttering your first word of the day.
• Putting money in the pocket of new clothes brings good luck.

Bad luck

•  Unlucky to walk underneath a ladder.
• Seven years bad luck to break a mirror. The superstition is supposed to have originated in ancient times, when mirrors were considered to be tools of the gods. People may also have been frightened that a person’s reflection shatters when a mirror is broken. One theory is that they thought breaking a mirror was like breaking your soul.
• Unlucky to see one magpie, lucky to see two, etc... In the UK, magpies aren’t just known for being noisy – and having a taste for shiny things – as this well-known 18th century rhyme explain. One for sorrow, two for joy ...

 

Some people say that you can reduce the ‘bad luck’ from seeing one magpie by saying a special rhyme, touching wood , blowing the magpie a kiss or saluting it.

• Unlucky to spill salt. If you do, you must throw it over your shoulder to counteract the bad luck.
• Unlucky to open an umbrella indoors.
• The number thirteen is unlucky. Friday the thirteenth is a very unlucky day. Friday is considered to be an unlucky day because Jesus was crucified on a Friday.
• Unlucky to pass someone on the stairs.
  

  

  
  

Animal superstitions

• In some parts of the UK meeting two or three Ravens together is considered really bad. One very English superstition concerns the tame Ravens at the Tower of London. It is believed if they leave then the crown of England will be lost.

• It is said to be bad luck if you see bats flying and hear their cries. In the middle ages it was believed that witches were closely associated with bats.
• It is thought very unlucky to have the feathers of a Peacock within the home or handle anything made with them. This is possibly because of the eye shape present upon these feathers is called the Evil-Eye associated with wickedness.
  

  

  
  

  Videos:

  https://www.youtube.com/watch?v=pOWfK12oCNI

  https://www.youtube.com/watch?v=gXcfIa06Dm8

  Questions:

• Which British superstitions are similar to those in your country? Which ones  are different?
• Do you believe that they can influence our lives and still live on in the age of science?
   

La vida

La vida es tan solo una historia,

tú lee esto y haz memoria.

En un libro sería el planteamiento

lo que llamamos nuestro nacimiento.

Ahora viene el nudo, amigo,

que son las aventuras que tendré contigo.

El día y la noche son páginas que pasan,

y las personas seres que con el tiempo se desfasan.

Y por último, el desenlace, ya que todo se acaba,

incluso tu vida y la mía,

la que yo, como todos tanto amaba.

Autor: Jorge Jara Balsera. 1º ESO B

Hola, os presento unos poemas escritos por una alumna y un alumno de 1º de la ESO de nuestro centro. ¡Leedlos porque tienen mucho arte!

Mi tierra es Córdoba

Mi tierra es Córdoba

y orgullosa estoy de vivir aquí

por sus verdes olivares

por donde pasa el Guadalquivir

El salmorejo cordobés

y el cordero a la miel

platos típicos de aquí

que me encantan a mí

Los lugares más importantes son

la Mezquita, la Judería y el Alcázar

y también son muy bonitos

sus jardines y sus plazas

Nuestro estadio El Arcángel

sitio de encuentro de la afición

y nuestro gran equipo

que está en segunda división

Mi tierra es así

y no la puedo cambiar

por mucho que lo intente,

preciosa siempre será

Paula Amaro Murillo. 1ºESOA

Comentario "La Historia de las Cosas"

Hola a tod@s!

Os dejo un comentario de Daniel Garrido, un alumno de 1º AF, sobre un documental que hemos visto en clase, La historia de las cosas.

Espero que tengáis la oportunidad de trabajar en clase con este video para reflexionar sobre el consumismo, la sobre-explotación de los recursos y las poblaciones más desfavorecidas.

Trata temas como la incidencia del marketing en nuestro comportamiento y la obsolescencia programada.

Adjunto el trabajo de Daniel. 

Espero que os guste!

 COMENTARIO CRÍTICO DOCUMENTAL “LA HISTORIA DE LAS  COSAS”

El otro día vimos en clase un vídeo que trataba sobre los procesos que sufren los productos que consumimos diariamente desde su extracción, pasando por su elaboración, continuando por su consumo y finalizando por su conversión en residuos. En el vídeo, además, se alerta sobre las catastróficas consecuencias que provoca y provocará el uso incisivo del actual sistema por el cual se rige nuestra sociedad: el de comprar, tirar y volver a comprar.

En mi opinión, lo visto en este vídeo nos muestra, una vez más, en lo que se ha convertido el mundo y, en especial, nuestra sociedad. Las personas nos hemos empeñado en llevar un estilo de vida totalmente salvaje y descontrolado.

En el vídeo vemos cómo estos procesos están marcados desde el principio por la irresponsabilidad, la codicia y el egoísmo más rancio.

¿Por qué digo esto? Para empezar, la vida de un futuro producto comienza con la extracción de sus materias primas del medio natural. En este primer proceso, observamos ya cómo se cometen irregularidades, pues se maltrata de una manera obscena el medio ambiente, contribuyendo a una más que segura desaparición de éste.

Posteriormente, cuando se trabajan las materias primas extraídas para convertirlas en productos destinados al consumo, observamos también una serie de despropósitos y de injusticias que parecen pasar desapercibidas para los organismos internacionales o para los gobiernos de los distintos países que forman parte de ellos. Es así, porque en esas fábricas de elaboración de productos, situadas en los países menos desarrollados del planeta, (las grandes empresas colocan sus fábricas en este tipo de países sin recursos con el fin de disminuir sus costes y obtener más beneficios), se fomenta el desprecio por el ser humano, la vulneración continuada de sus derechos y la emisión de los primeros gases tóxicos a la atmósfera, que implica más destrucción de la capa de ozono y también un gran número enfermedades a los propios trabajadores (niños que trabajan en las minas de coltán). Lo expuesto anteriormente nos puede dar una idea de lo terrible de la situación, pero lo peor de todo es que el proceso no acaba ahí.

El tercer proceso que sigue en la vida de los productos es el de su puesta en venta para su consumo por nuestra parte, por los consumidores. Este proceso es, quizás, el que más refleja lo ruin y vacía en que se ha convertido nuestra sociedad. Sí, porque en este proceso participamos todos, sin excepción. Todos compramos de una manera absurda y desproporcionada, incluso sin tener necesidad de ello. Por tanto, gracias a nuestro consumo desproporcionado, estamos alimentando este sistema cíclico de la vida de los productos.

Desde hace varios años se viene experimentando una gran subida del consumo que, a su vez, es incentivada por los gobiernos asesorados por las grandes empresas que son las responsables de los dos procesos anteriormente citados. Las múltiples campañas realizadas por dichos gobiernos han calado profundamente en la sociedad, incitándola a consumir vorazmente y si control. Esto no hace sino fomentar aún más la explotación de  aquellas  personas de  los países tercermundistas  y  la  contaminación  del  medio natural, porque a más demanda más producción.

Para evitar que la gente deje de consumir, las grandes empresas se han encargado de lograr que la vida útil de los productos consumidos sea extremadamente corta. Así, se reemplazan los productos con una facilidad pasmosa. Esto se conoce como “obsolescencia  programada”;  es  decir, hacer de  la  vida de los productos  algo tan perecedero, que se consiga crear una necesidad imperante en el consumidor para comprar otros productos para reemplazarlos. También existe otro término denominado “obsolescencia percibida”, que se da en los propios consumidores, ya que son ellos mismos, a través de sus inseguridades, de su egoísmo o su orgullo los que consumen de forma indiscriminada para satisfacer sus necesidades.

Por último, llegamos al último proceso que marca la vida del producto, su conversión en residuo. Este es el proceso más contaminante de todos, pues los residuos se destruyen en grandes hornos crematorios que emiten gases letalmente tóxicos a la atmósfera, incrementando aún más la contaminación iniciada en el primer proceso.

Después de hacer un análisis de todos los procesos que conforman la vida de los productos, podemos afirmar sin temor a equivocarnos, que este sistema basado en el consumo exacerbado y la contaminación del medio natural no puede seguir estando

vigente en nuestra sociedad, puesto que nos conducirá en poco tiempo a la desaparición. Por este motivo, poco a poco están saliendo voces en contra del sistema actual y pidiendo que se instale otro, en el cual no se exploten a los trabajadores y no se contribuya a la emisión de gases tóxicos a la atmósfera. Para ello, están apareciendo alternativas como las energías limpias o renovables, el reciclaje de los productos en vez de su destrucción en los hornos crematorios…, con el objetivo de hacer del mundo un lugar más limpio y seguro y también de cambiar la mentalidad consumista de la sociedad por otra en la que sólo se consuma lo que se necesite, sin necesidad de comprar descontroladamente.

Daniel Garrido Arellano

1ºAF